同样一张图形由左半边视觉区投影到右脑，受测者无法说出影像的名 称。这些研究逐渐显示右脑不具语言能力，无法辨别苹果的名称（文字符号）。
当要求受测者找出所见的物体（苹果）时，受测者的左手（由右脑控制）
能拿起苹果。右脑能认出苹果，但无法运用语言加以识别。
2.左右脑各司其职 左右脑的特质逐渐被区分如下：左脑：语言、逻辑、数字、次序、注视细节、线条、符号、判断力。 右脑：意象、节奏、音乐、想像、色彩、流览全貌、形态、情绪、无判断力。 左右脑分割的研究理论，透露出大脑不为人知的部分，对形态的认知、音乐、节奏及情绪、视觉与想像的反应等，被归为右脑的特质。
3.左脑或右脑变成它们所代表特质的简称 在过去几年间，人们说到“右脑”时，等于是说创造力、艺术感、灵巧等新cháo术语；相反词是呆板、解析、不动情的“左脑”。不幸的是，这种术 语被用于现在的jīng神病理学，并蒙上一层误导的面纱。
虽然左右脑各司其职，但并不表示“左脑型”的人优于或劣于“右脑型” 的人。左脑或右脑只是它们所代表特质的代称罢了。两组特质对我们的思考过程都同样重要。创造力是由左右脑的jiāo互作用产生，而不仅是产生于右脑。
4.创造力是由左右脑的jiāo互作用产生我们qiáng调右脑的特质，是为了平衡教育系统的不足。因为教育系统过度 qiáng调左脑记忆、语言能力、算术、逻辑思考及次序等特质。
我们一直学习如何寻找“正确”的答案，在学校里难得有机会练习想象 力，或使用不同的思考技巧。因此为了发展“全脑思考”，我们经常qiáng调右脑的特质，并不是右脑特别重要，而是一般我们使用它的机会较少。
记忆能记多少？记在哪里？ 彼得。罗素在《大脑》一书中说亚瑟士能记住 10 万个敌人的名字，卡迪诺。莫兹方尼会说 70 到 80 种语言。那么，我为什么无法记住刚刚才介绍过 的人名？
5.记忆包括储存及回想 记忆的作用中分为储存及回想两部分。许多学者认为人们能够储存一生中所经历的每一件事。虽然不可思议，但却获得许多相关的理论支持。 史丹佛医学院的卡尔。普莱门提出记忆的支配理论。到迪斯尼乐园去探险，最令人难忘的是一个塑胶盒中缩小的年轻女孩，她永远都是一样年轻， 永远被关着，等待被救援。这些三度空间的幻觉，是用镭she光束直接照在感光板上，再经反she得出的效果。
6.影像储存在记忆板上 不可思议的是，这些影像平均储存在整个记忆板上，透过短波平均散布。
若记忆板破损，整个影像能用任何一块新板重新复制。
普莱门在 1950 年间，曾与卡尔。拉须利合作过一段时间。他致力于记忆 力的研究，想找出记忆点的确实位置，但并不成功。记忆板的储存理论提供一种合理的解释，他认为记忆并非储存在特定的神经系统中，而是平均散布 在整个大脑，正如记忆板一样。
7.记忆无法在特定区域发现 卡尔。拉须利的实验结果支持这项理论。他训练老鼠走迷宫，之后将他们的大脑切除一部分。不论失去任何部分的大脑组织，记忆都不会消失。 心理学家大卫。波使用相同的理论分析整个宇宙。他说每一个体都是整体的代表。威廉。布雷克有一句名言：“从一粒沙看世界”，也许他和波有 同样的看法。
8.无限的记忆容量 若我们相信记忆储存的状态与记忆板相同，就有方法测量大脑的记忆容量。根据彼得。罗素的说法，一立方公分的记忆板可储存十兆字元的资讯， 人脑有它的 1500 培大。他估计人脑的记忆量约有 1015 字元的信息。除了身体运作所需的信息，尚有很多空间储存我们所有的经验。
有些实验可以印证这项理论，直接刺激大脑可诱导出大量的记忆细节。 耶鲁大学提出一份报告，一个叠砖工人在催眠状态下接受测验，他能说出某一种建筑物所使用的各种砖块。他每日需要叠 2000 块砖，仍能说得出砖的颜 色及破损的情形。实验者稍后印证这些细节，完全正确。
9.催眠可发掘无数储存的记忆，包括出生时的记忆 圣地亚哥的心理学家大卫。张柏林专门研究出生的记忆，成效卓著。他分别让受测的母亲及她们的孩子在催眠状态下接受访问，以便得到出生时刻 的细节。两者受测结果十分接近。母亲们述说的情节和孩子们的记忆一致，证明自出生起，人类所有的记忆都存在。
10.回想：记忆的钥匙若我们储存了所有发生过的记忆，为什么很多细节仍想不起来？遗忘的 基本原因是gān扰。记忆不断堆积，互相gān扰。搜寻记忆的渠道错乱，各种组合及形态之间缺乏清晰的渠道，因此难以回想。
下列是四种增进记忆及学习效果的基本方法： 背诵：这是我们的教育系统所采用的基本方法。呆板，不是最有效，当然也不是唯一的方法。 联想/组合：将新的信息与我们既有的记忆加以组合联想，以便回想，作为前后文相关部分。 密集：密集的信息比一般信息更易于回想。
关联：与愈多项感官知觉有关的信息，比只刺激一项感官更容易记住。 如果你看到一样东西、听到它、摸到它、尝了它的口味，也闻到味道，一定比只看到更能加深记忆。
在处理信息时，动笔写，加以组织或加入联想，可以帮助你更充分了解， 并增qiáng记忆。
11.如何记住人名：复述并加以连贯 至于我为何记不住刚才介绍过的人名，答案是我只听过一次。如果当时我心不在焉，可能连一次都没有听清楚。要记住别人的名字，应该先复诵一 次，并用某种印象加以连贯。开始时要花些时间，时间本身即是产生关联的一种方式。等你建立好人名资料库，就省事多了。
增进对于新事物（书籍、会议、演讲等）的记忆力，最好的方法是脑力 规划。在作笔记时自然产生一种记忆关联，产生意象，将收到的信息立即组织，并与其他信息产生联想或组合。
脑力规划整合左脑与右脑的活动，使信息自由jiāo流互动。在收到信息时 加以组织，并加上色彩、符号，可帮助我们开发充分的脑力潜能，发展更好的记忆、更有力的组织技能及更丰富的创造力。
何谓创造力
创造力可穿越世俗，寻找神奇。
——比尔。莫尔（Bill Moyers）
创造力是指别人所没有过的想法或做法。 在讨论创造力时，我们通常会想到伟大的艺术家。梵高的画、莫扎特的音乐、莎士比亚的剧作。这些大师的非凡成就，并不表示我们缺乏创造力。 但是，我们的生活似乎与本身的创造力愈来愈脱节。
《成功的小子》一书作者贝莉。费德门，谈到她早年所接受的艺术训练 情形：念小学时，有一次艺术课的家庭作业，是将一张名画贴到厚纸板上。上 课时老师没有提到那张画，只清楚地jiāo待边缘要留多少空白，并且以此为标准打分数（这种课程现在还适用）。上高中我痛恨艺术课，要我选修艺术， 门儿都没有。大家都认为我没有创造力，我也一样自bào自弃。